REFLEXIÓN SOBRE LAS TRES CLASES DEL MÓDULO : EDUCACIÓN DIGITAL

En estas últimas tres clases he aprendido grandes cosas de las cuales desconocía por completo. Algo que destaco son: los derechos de autor, el T-PACK, Learning by doing, entre otros.

Me gustó la metodología del Learning by doing. La implementaré en mi vida profesional y en mi vida personal.

CLASE 3: ENERO 27 DE 2018

SESIÓN 1: JORNADA DE LA MAÑANA

Damos inicio a nuestra última clase del módulo de primer semestre. Emocionados con los temas que vendrán.

Posterior al inicio de clase, el docente nos puso una actividad muy dinámica y recreativa utilizando nuevamente el Yo-Yo, en la cual nos pidió que grabáramos un video explicando su funcionamiento.

Antes de empezar con la actividad, Juan Carlos nos dio tips para grabar videos:

Dicho video, lo podemos ver en: Ingresa aquí

Esta buena estrategia, la implementaré en el aula de clase (vida profesional) y en mi vida personal , ya que los estudiantes se divierten con la tecnología y será de gran ayuda al utilizar la estrategia del Learning by doing.

Después de dicha actividad, el docente Diego Mazo nos habló acerca de la importancia de los Derechos de Autor, para estar en conocimiento acerca de no violar las normas que se riguen ante la citación de algún documento o fuente.

Hay una herramienta que siempre me ha gustado utilizar en el salón de clase y con mis estudiantes, dicha aplicación se llama Duolingo (Ingresa aquí), también se puede encontrar en la tienda virtual de tu celular.

La aplicación de Duolingo, sirve para estudiar un idioma y repasarlo para poder ampliar su conocimiento y sus habilidades existentes (escucha, habla, lectura, escritura y vocabulario)

Utilizo dicha aplicación en mi vida personal y profesional ---> La recomiendo 

SESIÓN 2: JORNADA DE LA TARDE

En esta jornada, el docente nos da tiempo para revisar las bitácoras personales y grupales. Nos dio un tiempo de 3 horas para dichas revisiones.

COEVALUACIÓN BITÁCORA ---> 04:00PM A 05:00PM
COEVALUACIÓN PROYECTO ---> 05:00PM A 06:30PM
CONCLUSIONES ---> 06:30PM A 07:00PM

EDUCACIÓN Y NATIVOS DIGITALES: JUAN GARCÍA

Los invito a ver el siguiente video acerca de los Nativos Digitales.

Hay que reflexionar el uso que nosotros le estamos dando en esta era digital.

TEDx Talks. (19 de 07 de 2013). Educacion y nativos digitales: Juan Garcia at TEDxValencia. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=4XFpguuH40Q

CLASE 2: ENERO 20 DE 2018

SESIÓN 1: JORNADA DE LA MAÑANA

Antes de haber dado inicio a la primera sesión de la segunda clase, el docente nos enseñó la diferencia de trabajo en grupo y de trabajo en equipo con el ejercicio de las canaletas, en la cual se debían unir para no dejar caer la pelota loca que bajaba por ella.

He aquí la explicación por parte del profesor Diego Mazo:

He aquí nosotros aprendiendo el significado de trabajo en equipo mediante el ejercicio:

Trabajar en equipo, consiste en:

• Todos tienen una responsabilidad individual.
• Las responsabilidades individuales son indispensables para el éxito colectivo.
• El colectivo es responsable del individuo.

Los principios del aprendizaje cooperativo:

Se basa en el PRIS

• P: Participación igualitaria.
• R: Responsabilidad individual.
• I: Interdependencia positiva.
• S: Simultaneidad.

goo.gl/7b6tiy

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¿QUE ES EL T-PACK?

En este video nos explica su significado:

Portal Educativo Classmatic. (23 de 09 de 2013). ¿Qués es el modelo TPACK. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=A3ulligrny8

Objetivos de la comunicación

1. Informar
2. Formar
3. Entretener

El comunicador es un mediador entre dos fuentes, en busca de crear experiencias interactivas significativas entre ellas.

¿Cómo comunicamos?

1. La prensa: El texto
2. La radio: La voz
3. La TV: La imagen visual y sonora
4. El hipertexto: La profundidad del discurso
5. La multimedia: La convergencia de medios
6. La Internet: La participación y colaboración

Cuando comunicamos

1. Oportunidad
2. Veracidad
3. Suficiencia
4. Calidad
5. Cobertura
6. Semántica
7. Disponibilidad

¿A quién comunicamos?

1. ¿Quién es?
2. ¿Qué hace? ¿A qué aspira?
3. ¿Qué quiere? ¿Cómo y cuándo?
4. ¿Qué consume?¿Cómo?
5. Cómo conecta con los demás?

¿Para qué comunicamos?

1. Poner en común - contar historias
2. Fortalecer la relación - relaciones públicas
3. Retroalimentar y gestionar conocimiento
4. Incentivar - motivar- activar

¿Qué comunicamos?

1. Al igual que la tecnología, en este escenario, la comunicación se diseña, ejecuta y evalúa en función de la intención pedagógica - didáctica
2. En ese orden, es el objetivo de aprendizaje el que responde esta y las anteriores preguntas.

Interacción VS Interactividad

Interacción: Relación entre personas

Interactividad: Relación entre personas y sistemas de información, mediada o no por TIC

Recurso Educativo VS Medio Didáctico

Recurso Educativo: Cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos.

Medio Didáctico: Es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo: un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.

SESIÓN 2: JORNADA DE LA TARDE

Evolución de la sociedad:

1. Agraria
2. Industrial
3. Información 
4. Conocimiento

Nuevas reglas:

• Conocimiento
• Digitalización
• Virtualización
• Molecularización
• Integración/redes
• Desintermediación
• Convergencia
• Innovación
• Proconsumidor
• Inmediatez
• Globalización
• Discordancia

¿Quién es nuestro cliente?

• Sociedad
• Estudiantes
• Familias
• Organizaciones

Modelo

Uno que permita:

• Superar barreras del espacio y del tiempo
• Centrado en las necesidades del estudiante
• Interactivo, inmediato y personalizado
• Sacar partido de las tecnologías más modernas.

En conclusión: uno basado en la asincronía - virtualidad.

Modelo de Educación - EDUCACIÓN VIRTUAL

• Administrativo
• Pedagógico
• Tecnológico

Componente Pedagógico

• Alcance
• Características
• Agentes de la comunidad
• Materiales
• Evaluación
• Reglamentos
• Biblioteca
• Bienestar universitario
• Encuentros presenciales
• Centros de apoyo

Componente Administrativo

Diferentes estrategias:

• Unidad de Educación Virtual (Independiente)
• Centro de Educación Virtual (Proveedor de servicios a la propia universidad)
• Virtualización de la Universidad 

Otros aspectos:

• Seguimiento académico y administrativo
• Impacto en los procesos y reglamentación

Componente Tecnológico

• Proyecto Educativo Institucional (PEI)
• Público objetivo
• Programas para ofrecer
• Infraestructura tecnológica
• Capacidad de inversión
• Alcance del rproyecto
• Mediación
• Entorno Virtual de Aprendizaje - EVA

MODALIDADES CEIPA

1. Modalidad virtual 100%: Para el CEIPA, corresponde a la enseñanza a distancia, asistida por computador
2. Modalidad Presencial (BLENDED): A pesar de que en CEIPA denotamos la modalidad como presencial, la realidad es que expone la combinación del trabajo presencial (en el aula) y del trabajo en línea (combinando Internet y medios digitales), en donde el alumno puede controlar algunos factores como el lugar, momento y espacio de trabajo.

PRUEBAS SABER PRO

Se evalúan dos tipos de competencias:

1. Las competencias genéricas: Garantizan el apropiado desempeño profesional del evaluado, independientemente de la carrera que curse
2. Las competencias específicas: Comunes a grupos de programas, definidas por el MEN (Ministerio de Educación Nacional), con la colaboración de la comunidad académica y el sector productivo. No todos los programas siguen los mismos módulos, pero en el caso del CEIPA, sí es así (COMPETENCIAS ADMINISTRATIVAS). 

PRESENTACIÓN DEL CURSO - CLASE 1: ENERO 13 DE 2018

SESIÓN 1 - JORNADA DE LA MAÑANA 

El pasado 13 de Enero de 2017, se llevó a cabo la primera clase de la asignatura llamada: EDUCACIÓN DIGITAL, en las instalaciones de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB), dirigida por el docente Diego Mauricio Mazo Cuervo, quien es Ingeniero de Sistemas y Magister en Dirección Educativa, en compañía de Juan Carlos Morales Saldarriaga, quien es Comunicador Social - Periodista y Magister en e-Learning.

Es importante destacar que el desarrollo de la asignatura (o módulo), se desarrolla en tres sábados (13, 20 y 27 de Enero de 2018), en dos sesiones; primera sesión que va de 06:00am a 12:00pm y segunda sesión que va de 01:00pm a 07:00pm.

Se dio inicio del curso con la INTRODUCCIÓN del mismo:

1. Presentación del curso.
2. Preguntas problematizadoras o detonantes.
3. Estructura del curso.
4. Metodología.
5. Evaluación.
6. Bitácora del curso.
7. Bibliografía.
8. Agenda del día.

1. Presentación del curso:

Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de la información, teniendo en cuenta: 

• Competencia informacional.
• Competencia informática.
• Alfabetización múltiple.
• Ciudadanía digital.

UNIDADES

• La interacción como escenario para la educación digital.
• La mediación del proceso formativo: el rol del formador en la educación digital.
• El diseño de la instrucción en la educación digital.

2. 

3. Estructura del curso

• Explorar ¿Qué?
• Analizar ¿Cómo?
• Construir - Proponer

4. Metodología

ABP (Aprendizaje Basado en Problemas)

• Learning by doing
• Yo-Yo Time

En la actividad del Yo-Yo, no estaba seguro acerca del objetivo del juego; llegué a pensar que el docente nos quería hacer transportar a nuestra infancia, pero gracias a una metodología que yo también uso en mis clases (soy profesor también) es el Learning by doing. En dicha metodología permite al estudiante apreciar, pensar, decir, expresar y a autodescubrir el uso. 

No hubo necesidad de la teoría del Yo-Yo o del cómo usarlo. Eso permitió al estudiante a descubrirlo por su cuenta, relacionándolo a un aprendizaje autónomo.

• ¿Cómo aprendemos?
• Trabajo individual vs parejas o equipos
• ¿Cuál es el objetivo/propósito del aprendizaje? ¿Qué podemos aprender de este simple ejercicio?
• Riesgo, fracaso y diversión
• Tareas de encuadre y el momento de la intervención
• Relación profesor-estudiante y confianza
• Aprendizaje experiencial
• Cómo enseñamos y la relación profesor-alumno

goo.gl/fTBBRW

goo.gl/DFjH8f

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REFLEXIÓN PROPIA

1. ¿Qué motiva al estudiante?
2. ¿Cómo aborda la solución a sus problemas?¿Cómo los soluciona?
3. ¿Qué contenidos consume?¿En qué formato?
4. ¿Qué canales y narrativas utiliza el estudiante para comunicarse con su entorno?
5. ¿Qué mecanismos de socialización utiliza?
6. ¿Cuáles son sus fuentes de información? ¿Qué lee, escucha, descarga, comparte o ve?

SESIÓN 2 - JORNADA DE LA TARDE

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN

1. ¿Qué pasaría si viajas al siglo XVI y traes a un profesor y a un médico al siglo XXI?
2. ¿Cuáles son las competencias del docente del siglo XXI?

1. Si viajo al pasado y traigo a un profesor del siglo XVI a nuestro siglo XXI actual, sería su asombro al hoy en día tratar de incursionar las TIC en nuestras aulas de clase que son mi pan de cada día, y pienso se adaptaría muy fácil a su ambiente académico impartiendo el conocimiento que este pueda llevar consigo. Por otro lado, si traigo un médico al siglo XXI, nuestra evolución ha sido muy constante y ahora hay enfermedades que en dicha época no existían y no habían curas o vacunas para ello; ahí el médico del siglo XVI deberá desaprender lo que sabe y aprender lo actual de esta época.

2. Las competencias del docente que debe tener en el siglo XXI, son las siguientes:

• Organizar y animar situaciones de aprendizaje
• Gestionar la progresión de los aprendizajes
• Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
• Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo
• Trabajar en equipo
• Participar en la gestión de la escuela
• Informar e implicar a los padres de familia
• Utilizar las nuevas tecnologías
• Afrontar los deberes y los dilemas éticos
• Organizar la propia formación continua

Recuperado de: 

http://www.educando.edu.do/articulos/docente/competencias-del-nuevo-docente-del-siglo-xxi/